文题。
“古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻……”
苏风盯着这道题看了三秒，拿起笔，在草稿纸上画了个圈，旁边写了三个词：修身，矫思，立义。
然后画了个箭头，从修身指向矫思，再从矫思指向立义，最后从立义画了个圈，里面写了个“发”。
弓，矢，的。
三层递进，层层深入。
苏风把草稿纸往旁边一推，直接在答题卡上写了标题——《以身为弓，以思为矢》。
然后他开始写正文。
“扬雄以射箭喻理想，弓要稳，矢要正，的要准。……”
四十分钟，写完，收笔。
苏风看了一眼字数，九百出头，够了。
他放下笔，活动了一下手腕，抬头往窗外看了一眼。
窗玻璃上，不知道什么时候开始，噼里啪啦的，雨点砸上来了。
苏风偏头看了一眼窗户，雨点一颗一颗砸在玻璃上，砸出一片水花，顺着玻璃往下淌，汇成一道道水痕。
外面的梧桐树叶子被雨打得东倒西歪，噼里啪啦的声响从窗户缝里渗进来，混着考场里翻卷子的沙沙声。
六月七号上午，省城下大雨了。
苏风收回目光，把卷子翻回第一页，开始检查。
检查完三遍，雨下得更大了，天阴得跟傍晚一样，教室里的灯光显得格外明亮。
监考老师坐在讲台后面。
苏风靠在椅背上，两只手交叉放在桌面上，看着窗外。
雨打在玻璃上，一道一道往下淌，把外面的世界冲得模模糊糊，苏风就这么看着，脑子里什么都没想，放空。
考场里安安静静的，只有雨声和翻卷子的声音。
旁边一个满脸通红跟喝醉了一样，男生刚写到作文，还有最后四十分钟，粗略审了一下题，很快答题卡上刷刷的写起来，跟抄书一样，头都不抬。
苏风则在考场赏雨。
十一点半整，广播里“叮”一声铃响。
“考试结束，请考生停止答题。”
监考老师站起来，敲了敲桌子：“全体起立，把笔放下，手离开桌面。”
教室里一阵椅子腿刮地板的动静，所有人站起来，有的伸懒腰，有的甩手腕。
监考老师从第一排开始收卷子，苏风把答题卡和卷子摞在一起放在桌角，老
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